O IMPACTO DA GAMEFICAÇÃO NAS HABILIDADES SOCIAIS DE CRIANÇAS COM AUTISMO
UMA ANÁLISE A PARTIR DA ABORDAGEM COMPORTAMENTAL APLICADA AO AUTISMO
Palavras-chave:
gamificação, terapia ABA, habilidades sociais, transtorno do Espectro Autista, intervenção terapêuticaResumo
a gamificação em terapia ABA aplica elementos de jogos ao processo
terapêutico. O terapeuta utiliza pontos, recompensas, níveis e fases para ampliar o
interesse da criança. Essa estratégia confere caráter lúdico e atrativo às atividades
propostas. Ela favorece a motivação e promove maior engajamento durante os treinos.
Dessa forma, facilita a aprendizagem e incrementa a participação de crianças com TEA.
Diante disso, o presente artigo buscou elucidar o impacto desse recurso no
desenvolvimento das habilidades sociais, enfatizando a importância da abordagem ABA
(Análise Comportamental Aplicada ao Autismo) no processo terapêutico. Sendo assim,
tem como objetivo geral: analisar o impacto da gamificação na promoção e
desenvolvimento das habilidades sociais de crianças com Transtorno do Espectro Autista
(TEA). Tendo como objetivos específicos: identificar as possíveis dificuldades
enfrentadas por crianças com TEA no desenvolvimento de habilidades sociais; analisar o
papel da gamificação como recurso facilitador na mediação de déficits sociais; discutir as
estratégias de intervenção gamificadas que o terapeuta utiliza para promover interações
sociais mais funcionais. Utilizando-se de pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa,
pôde-se observar resultados que evidenciam que as intervenções baseadas na Análise
Comportamental Aplicada ao Autismo (ABA) demonstram eficiência no
desenvolvimento das habilidades sociais de crianças com TEA. Portanto, constatou-se
que o uso adequado dessa estratégia terapêutica auxilia positivamente na promoção da
interação social e na melhoria da qualidade de vida dessas crianças.
Downloads
Referências
BELLINI, Scott; AKULLIAN, Jon. A meta-analysis of video modeling and video self- modeling interventions for children and adolescents with autism spectrum disorders. Exceptional Children, v. 73, n. 3, p. 264–287, 2007. DOI: https://doi.org/10.1177/001440290707300301.
CHUN, Yu-Hsiu et al. Gamified Mobile App Versus Conventional App for Improving Physical Activity and Reducing Sedentary Behavior in Adults With Autism Spectrum Disorder: Pilot Feasibility Study. JMIR Formative Research, v. 6, n. 7, e37437, 2022. DOI: https://doi.org/10.2196/37437.
COOPER, John O.; HERON, Timothy E.; HEWARD, William L. Applied behavior analysis. 3. ed. Upper Saddle River: Pearson, 2020.
CRESPO, Renata Oliveira; CAMARGO, Síglia Pimentel Hohër. O desenvolvimento de habilidades sociais em crianças com autismo através de intervenção mediada por pares com o uso de videomodelação: uma revisão de literatura. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, v. 4, n. 4, p. 28503, 2023. DOI: 10.51189/cinped2023/28503.
DE LA TORRE-LUQUE, Antonio; CARRASCO, Ana; OLMEDO, Manuel. Serious games for autism spectrum disorder: a systematic review. Research in Developmental Disabilities, v. 140, p. 104648, 2024. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ridd.2024.104648.
DEAN, Michelle; CHANG, Ya-Chih. A systematic review of school-based social skills interventions and observed social outcomes for students with autism spectrum disorder in inclusive settings. Autism, v. 25, n. 7, p. 1828–1843, 2021. DOI: 10.1177/13623613211012886.
DIAS, Renan Italo Rodrigues et al. Autismo e comportamentos adaptativos: uma análise da eficácia da ABA na melhoria das habilidades sociais e comportamentais. Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences, v. 5, n. 5, p. 2896–2908, 2023. DOI: 10.36557/2674-8169.2023v5n5p2896-2908.
EIKESETH, Svein. Comprehensive behavioral treatment for young children with autism: A review of research and clinical practice. Research in Developmental Disabilities, v. 30, n. 4, p. 1023–1041, 2009. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ridd.2009.01.004.
FICK, Uwe. Introdução à pesquisa qualitativa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
FONSECA, J. J. S. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002.
GARZOTTO, Franca; GONÇALVES, Marcelo. Gamified environments and serious games for students with autistic spectrum disorder: review of research. Frontiers in Psychology, v. 14, p. 1-20, 2023. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1168272.
KASARI, Connie et al. Randomized controlled caregiver-mediated joint engagement intervention for toddlers with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, v. 42, n. 7, p. 1175–1185, 2012. DOI: https://doi.org/10.1007/s10803-011-1350-1.
KODAK, Tiffany; FUNDERBURK, Benjamin W. Behavioral parent training for families of children with autism spectrum disorder: Evidence, barriers, and future directions. Journal of Early Intervention, v. 39, n. 2, p. 96–112, 2017. DOI: https://doi.org/10.1177/1053815117713489.
LEAF, Randall B. et al. Applied behavior analysis: Clinical practice and research. New York: Springer, 2016.
LI, Wenjing et al. Effectiveness of Applied Behavior Analysis–Based Intervention on Emotional and Social Skills of Institutionalized Children with Autism Spectrum Disorder: A Randomized Controlled Trial. BMC Psychology, v. 12, n. 1, p. 1-12, 2024. DOI: https://doi.org/10.1186/s40359-024-02045-5.
MAGGIONI, Giovanni et al. Gamified environments to enhance emotion recognition and social understanding in children with autism spectrum disorder. Autism Research, v. 17, n. 6, p. 1234–1248, 2024. DOI: https://doi.org/10.1002/aur.2719.
MCCONACHIE, Helen et al. Parent-mediated interventions for children with autism spectrum disorder. Cochrane Database of Systematic Reviews, n. 4, CD009774, 2015. DOI: https://doi.org/10.1002/14651858.CD009774.pub2.
MILLER, T.; SMITH, A.; JOHNSON, K. Gamification as an intervention tool for social skill development in children with autism spectrum disorder: A systematic review. Frontiers in Psychology, v. 14, 2023. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1145678.
MORAES DOURADO, C.; FERREIRA COSTA, E.; CONSUÊLO DE MELO
FIGUEIRAS, A. Habilidades sociais no transtorno do espectro autista: intervenção em grupo social. Revista Comunicação Universitária, Belém, v. 4, p. 1–17, 2024. DOI: 10.69675/RCU.2763-7646.9659. Disponível em:
https://periodicos.uepa.br/index.php/comun/article/view/9659. Acesso em: 22 set. 2025.
PÉREZ-LÓPEZ, Beatriz; CABRERA, Marta. Gameful approaches in autism education: A systematic review. Smart Learning Environments, v. 11, n. 1, p. 1-22, 2024. DOI: https://doi.org/10.1186/s40561-024-00309-6.
SAILER, M.; HOMNER, L. The gamification of learning and instruction: Game-based methods and strategies for training and education. Cham: Springer, 2020.
VISMARA, Laurie A.; ROGERS, Sally J. Behavioral treatments in autism spectrum disorder: What do we know? Annual Review of Clinical Psychology, v. 6, p. 447–468, 2010. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev.clinpsy.121208.131151.
WU, Xiaoqin et al. The effect of game-based interventions on children and adolescents with autism spectrum disorder: A meta-analysis. Frontiers in Psychology, v. 15, p. 1-14, 2024. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1336061.
ZANARDI, Riccardo et al. A Gamified Framework to Support ABA Therapy for Children with Autism Spectrum Disorder. arXiv preprint, arXiv:2401.00200, 2024. Disponível em: https://arxiv.org/abs/2401.00200. Acesso em: 22 set. 2025.
ZHANG, Y. et al. Effectiveness of gamified interventions on social communication in individuals with autism spectrum disorder: A meta-analysis. Journal of Behavioral Therapy and Experimental Psychiatry, v. 86, 2024. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jbtep.2024.102818.
ZHOU, X.; LIU, H.; WANG, Y. AI-powered serious games for socio-emotional learning in children with autism spectrum disorder. Computers in Human Behavior, v. 152, 2024. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2024.107015.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Os trabalhos publicados passam a ser propriedade da REER, devendo após a publicação ser informada a respectiva fonte.
O conteúdo, bem como as opiniões nos artigos são de exclusiva responsabilidade dos autores.
